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摘要
探讨浙江省中小学教师心理资本在职业认同与幸福感间的作用机制,为提升教师群体幸福感,抑制职业倦怠提供理论依据。抽取浙江省中小学教师595名,采用中小学教师职业认同量表、中小学教师心理资本问卷、教师幸福感问卷量表进行调查。结果:职业认同、心理资本、幸福感之间呈中等强度正相关;心理资本是职业认同与幸福感间的部分中介变量。结论:职业认同通过作用心理资本,进而影响教师的幸福感,职业认同、心理资本的培养是提升幸福感的重要途径。
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单位金华职业技术学院
