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摘要
数字化时代乡村学生教育平等权呈现出新的形态——在阶段上更加关注过程平等，在空间上将家校联系在一起，在主体上实现城乡一体化相互赋能。与此同时，数字化也在一定程度上复制甚至放大了城乡教育不平等的困境，产生了乡村学生数字教育资源供给离农化、乡村数字资源利用的教育性式微、乡村家庭数字教育支持匮乏、乡村社会数字治理体系不完善等问题。这需要立足受教育权这一基本权利，加强乡村学生在数字世界中教育过程平等的保障；立足政、家、校、社四方合作，建立乡村数字教育支持和指导机制；立足教育数字安全和友善，健全乡村教育数字技术监管与信息报备制度。
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