上海市社区全科医生教学能力现况调查及影响因素分析

作者：茹雪颖; 张渊; 张向杰; 龚剑; 劳力敏; 高峻岭; 潘志刚; 王天浩^*

来源：中华全科医师杂志, 2022, 21(06): 540-546.

• 社区卫生中心
• 全科医学
• 教学能力
• 影响因素

目的调查上海市社区全科医生教学能力现况, 分析影响教学能力的因素, 为今后提升社区全科师资教学能力提供参考。方法本研究为横断面研究, 2017年1—2月, 采用分层按比例整群抽样方法抽取上海市社区卫生服务中心, 对其中有带教经历的全科医生进行问卷调查。在他人研究和《关于建立全科医师规范化培训师资标准的建议》的基础上自行设计上海市社区全科医生综合能力自评调查表, 内容包括一般情况和教学能力2个方面, 后者包括教学素养和教学技能与实践两个一级指标。统计得分情况并采用单因素、多因素回归分析教学能力的影响因素。结果研究抽取了116个社区卫生服务中心的1 138名全科医生, 其中63.6%(724/1 138)在教学基地工作, 78.5%(893/1 138)参加过全科师资培训。教学能力总得分38.00(30.00, 40.00)分, 教学素养评价中, "对教学工作的兴趣"条目得分为(3.46±0.80)分, 其他问题回答为"是"的比例为75%～80%;教学技能与实践评价中, "多种教学方法的应用情况"得分最低为(3.78±0.72)分。多因素分析提示工作5～19年[5～9年:OR=7.14(2.47～11.81), P=0.003;10～19年:OR=5.32(1.30～9.33), P=0.009]、所在社区是教学基地[OR=13.23(9.88～16.57), P<0.001], 参加过全科师资培训[OR=17.76(13.80～21.71), P<0.001]的全科医生教学能力得分较高。结论上海市社区全科医生教学能力主要的问题在于缺乏教学的兴趣和积极性, 对教学方法掌握不足, 今后应加强教学方法的培训。

• 单位
  复旦大学附属中山医院; 公共卫生学院