以大学生创新创业训练计划为契机的《医学统计学》实践教学改革探讨

作者：贾喜平; 霍红^*

来源：疾病预防控制通报, 2022, 37(02): 92-94.

DOI：10.13215/j.cnki.jbyfkztb.2201011

• 《医学统计学》
• 实践教学
• 教学改革

目的 以“大学生创新创业训练计划”（简称“大创”）为契机，探索某医学院不同层次医学检验技术专业开设《医学统计学》课程SPSS实践教学的最佳教学模式，以期提高教学效果并培养学生的科研创新素养。方法 选择开设《医学统计学》课程的本科、专升本和专科医学检验技术专业学生为调查对象，以2021年授课班级为教学改革实验组、2020年授课班级为对照组，比较两组教学效果。结果 2021年共调查学生377人，本科和专升本学生的过程性考核得分，对照组高于实验组（t=17.016,5.598），而理论考核（t=-21.392,-14.765）、SPSS实训考核（t=-5.135,-13.662）和总评成绩（t=-14.795,-14.178）实验组高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；专科生的过程性考核（t=6.573）、理论考核（t=3.544）、SPSS实训考核（t=4.915）和总评成绩（t=4.539）对照组得分均高于实验组，差异有统计学意义（P<0.05）；不同层次学生对授课内容（χ2=0.857）、授课方式（χ2=0.536）和教学效果（χ2=1.641）的满意率差异均无统计学意义（P>0.05）；本科生对考核方式的满意率最低（78.5%），与专升本和专科学生比较，差异有统计学意义（χ2=9.098,P<0.05）。结论 分层多阶段导师制模式的实践教学改革效果较好，本科和专升本学生更喜欢以“大创”项目为驱动的实践教学模式，但在考核方式上仍需进一步完善。

• 单位
  甘肃医学院