从通识教育的特点和要求出发,分析了《工程技能通识训练》现有课程体系的结构和实训内容,提出了以培养非工科专业学生具有工程意识和工程创新思维为目标,进行了课程体系的优化,建立了科普化的工程技能知识内容。实践表明,新的课程体系有利于提高实践教学的质量,工程技能通识训练的普及对非工科专业学生在进行课外创新活动以及对自身专业学习等方面具有重要的作用,为学生长远的发展奠定了基础。
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