课堂教学的对象是学生,活动是学生对知识的认知和领悟。因此,课堂的主旋律是学生对学科知识的内化,化学课堂则是对化学概念、化学实验、化学原理的认知和深化,教师在教学过程中仅仅是传播学科知识过程的一种"媒介",就好比化学反应中的"催化剂",不同的"催化剂"对同一反应的速率的影响是不同的。课堂的高效和"催化剂"的针对性效能具有同样的特征。因此,教师要做好课堂教学的"催化剂",唯有加强针对学生个体差异的分层次教学,才能使课堂高效。
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