核心素养时代,为了回应高中数学整体课程观的课程改革要点,在教学实施过程中处理好单元起始课教学是关键.本文以高中“统计”单元起始课的教学为例,将单元作为课程单位,从“为什么学”“学什么”“学到什么程度”和“怎么学”四个方面进行了教学思考.
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