数学抽象抽取的是事物在数量关系和空间形式等方面的本质属性，需要结合具体数学知识的学习落地生根.小学生的思维水平处在皮亚杰所说的“具体运算阶段”,针对学生的思维特点发展数学抽象，首先需要研读教材，把握数学内容的抽象特点；其次，预设学习过程，把握数学内容的抽象时机；再次，整体思考，把握数学内容的抽象策略.以六年级“分数乘整数”教学为例，具体阐述数学抽象教学原则.
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