共生，是一种教学样态——聚焦课堂教学内容的重点和难点，发掘学生已经具备的相关储备，使后一阶段的教学成为前一阶段教学的自然生长和生态接续。高中物理的许多内容都是初中物理内容的进一步延伸、扩展和深化，我们应充分发挥初中物理内容的强力支撑作用，达成初高中物理教学的衔接“共生”。具体实践中，可依据连贯性，开展知识共生；立足进阶性，开展思维共生；强调共鸣性，开展情感共生。
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