整体性教学:失落与重建

作者：张明华

来源：数学教学通讯, 2019, (04): 6-7.

• 整体性教学
• 失落
• 重建

整体性教学蕴含着学生心理的"内在秩序",呈现出数学知识的"立体结构",表现出育人的"系统能量"。过程缩水、结构缺失和思维牵引是整体性教学失落的表现。重建整体性教学,要求立足"类"、聚焦"变"、观照"联"。整体性教学不仅致力于统整优化学生认知结构,更致力于生成学生整全生命。