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摘要
依据建构主义对高校舞蹈专业教学结构中三个构成要素进行再认识：高校舞蹈专业知识具有动态构建特点，并非绝对客观权威；舞蹈教师的作用在于帮助学生以“对话—建构”方式增强学生对知识理解的积极性，但不能完全舍弃传统教学方式；舞蹈专业学生处于专业学习主动构建的中心位置。在舞蹈学习环境中，不断激活原有“图式”，并通过个人、人际和社会对知识进行构建的经验探索，辅以教师的引导，实现舞蹈知识框架的构建。在此基础上，通过三种建构主义舞蹈教学模式，加强实践与理论课程之间的联系、专业学习问题的解决及内容多重理解。
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