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摘要
随着评价素养的相关研究从教师到学生的主体迁移，学生评价素养成为学界关注的新兴课题。国外已有研究关注到学生评价素养对学习的促进作用，通过框架建构及将反馈素养纳入其中，实现对学生评价素养的概念界定。学生评价素养主要指学生拥有的关于课堂评价活动的知识、技能、态度和价值观等，是学习素养的重要组成。对于这一概念的研究与建构源于课堂评价的范式转型，并将自我评价与同伴评价纳入其中视作重要的实践活动，与自我调节学习相勾连。借鉴国外已有研究，我国对学生评价素养的研究应在充分认识其重要意义的基础上，建构本土内涵框架，促进学生评价素养导向自我调节学习，凝练培育策略，助力学生评价素养整体养成。
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