动态技术深度融入小学数学教学的“三点”策略——以“梯形的面积公式推导”教学片段为例

作者：林玉兰; 唐剑岚

来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2019, 32(12): 92-97.

• 动态数学技术
• 教学策略
• 梯形的面积公式
• 小学数学

在小学阶段,学生的思维特点以形象思维为主,他们所习得的大多数数学知识基于形象感知。数学教学中合理运用技术可以将抽象的知识直观化、具体化、形象化,更好地体现出数学知识的整体性和联系性,帮助学生更深刻地理解知识的本质,有利于培养学生的创造性思维。但随着动态数学技术软件的日益成熟,传统的嵌入式技术辅助教学或许已经不合时宜,故教学中运用技术的方式要由"嵌入"转变为"融入"。基于Hawgent皓骏动态数学软件,以"梯形的面积公式推导"的教学片段为例,总结出动态技术深度融入小学数学教学的"三点"策略:以技术激活起点,使其能学;以技术提供支点,使其会学;以技术解决痛点,使其乐学。

• 单位
  广西师范大学