在中小学德育教科书中,格言的地位不断发生变化,自清末实施新学制至今,呈现出从中心到边缘的总体发展趋势。在德育教科书的编写过程中,格言的选择要考虑学生认知特点、社会发展趋势和国家意识形态等诸多因素。格言在融入课文时要实现格言情境的时空转换,在这一过程中,格言往往被赋予新的内涵。学生学习格言可以有多个层次,如记忆、理解、诠释和应用。德育教科书编者应该针对学生实际,设计适切的探究活动。格言才能更好地内化为学生的精神力量,外化为学生的道德实践。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
