良好的导入是顺利开展初中英语听说教学的重要前提，它不但能推进听说教学有效开展，还能为学生核心素养的形成打下坚实基础。然而，在教学实践中，许多教师并没有意识到导入活动对听说教学的优化作用，忽视了对导入活动设计的思考和研究，以至于存在一些明显的误区。基于现状，归纳教师在导入设计时应遵循的原则，并结合教学实例介绍多种导入法，通过有趣、有序、有效的导入活动提升学生的核心素养。
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