良好的导入是顺利开展初中英语听说教学的重要前提,它不但能推进听说教学有效开展,还能为学生核心素养的形成打下坚实基础。然而,在教学实践中,许多教师并没有意识到导入活动对听说教学的优化作用,忽视了对导入活动设计的思考和研究,以至于存在一些明显的误区。基于现状,归纳教师在导入设计时应遵循的原则,并结合教学实例介绍多种导入法,通过有趣、有序、有效的导入活动提升学生的核心素养。