在教学中,既不能忽视学生数学审辨思维的发展与培养,又不能过高地估计他们审辨思维品质发展的水平。要根据学生思维发展的特点开展小学高年段数学审辨式教学,围绕"高认知审辨"进行"质疑批判、分析论证、综合生成、反思评价",防止适合"策略性思维"的学习任务下降到"技能"甚至是"记忆"的水平。教学中,要研发适合审辨式教学的审辨思维层次评估单,提炼会有理有据分析论证的内联式策略,形成凸显审辨思维要素的课堂教学样态。
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