科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
混合式教学已经成为“新常态”，实践中的混合式教学存在媒体技术导向、侧重过程记录、无法摆脱教学场域的限制、课程思政与教学内容脱节等问题。基于布鲁姆的教育目标分类理论，以市场营销学课程为例，解构认知、情感、价值三方面的教学目标，在教学资源、教学场域、教学方式、教学方法、评价手段方面进行混合式教学设计，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生对混合式教学的认同感，提高学生的行动能力与职业能力，推动课程思政及推动产教融合的深度实施。
-
单位浙江安防职业技术学院
