目的:探究参与式教学法对于提升精神科护理教学质量的作用。方法:随机选取我校护理专业二年级6个班级共240例学方法,观察组采用参与式教学法,对比两组教学质量。结果:观察组在学习主动性、学习兴趣、沟通能力、团队协作、风险评估能力、临床实践技能的评分均高于对照组,两组数据差异显著(P <0.05),有统计学意义。结论:参与式教学法可显著提升精神科护理教学质量,值得采纳应用。
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