巧用生成性资源激活小学数学课堂

作者：杨建

来源：读写算, 2020, (31): 173-174.

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小学阶段的数学知识教育、学习过程中是一个循序渐进的过程,单纯按照教师的思路、想法来教导并不能得到卓越的效果,同时容易造成学生思维禁锢的现象。小学数学课堂的打造、激活过程中需要对生成性资源更好的利用,该类型的资源能够在推导和锻炼的过程中不断拓展,让学生们在课程的掌握水平上进一步提升,降低教学的难度。