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摘要
幼儿的身心发育尚未完全，其对待事物的看法大多来源于教师和家长，这也是幼儿园结合区域活动开展课程游戏化教学的主要目的。传统教学模式下，幼儿只能被动地接受课程知识，虽然许多教师已经采用课程游戏化的教学模式，试图提高幼儿的学习热情，但课程游戏和区域活动的时间划分过于清晰，导致许多幼儿排斥课程游戏环节，更愿意参与区域活动。基于此情况，将课程游戏化和区域活动有机结合，可推动幼儿综合发展，减轻幼儿对课程的排斥心理，真正在迎合幼儿身心发展特点的基础上，促进幼儿对课程知识的进一步吸收，对幼儿的思想品质和学习观念作出正确引导，推动幼儿身心健康发展。
