多元化体验,提升概念建构生长力——以“认识人民币”教学为例

作者：王菊

来源：小学数学教师, 2022, (10): 59-63.

<正>根据以往的教学经验，“认识人民币”属于概念教学，对学生来说并不陌生。但随着电子货币的不断普及，人民币的使用率大大下降。并且，一年级学生大都缺乏购物的实践体验，他们对人民币的认识是肤浅的。因此，仅靠课堂教学，学生依旧无法灵活运用人民币的换算知识。