当前教育哲学研究主要面临三个基本理论困境:一是学科属性定位的"单边性"思维倾向明显,"理论贯通性"不足;二是研究对象"泛化"、"外向化"问题严重,缺乏明确的逻辑主线;三是与教育实践对接不利,难以发挥应有的"理论指导力"。欲走出教育哲学基本理论困境,必须对其学科属性进行科学理性的定位,廓清其研究对象范围,同时更应面向教育实际,为回答教育理论与实践中的问题服务。
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