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摘要
以情感传播为视野分析“纲要”课程教学，立足传播传递观和仪式观阐释情感传播赋能“纲要”课程的理论意涵，认为“纲要”教学本质上是知识、信仰、价值传递与仪式共存的情感传播，发现新时代“纲要”课情感传播面临情感表达呼应学生情感需求不足、情感符号唤醒情感不足、情感情境汇聚情感能量不足的问题。提出情感传播赋能“纲要”课，主要表现在情感元素增益、教师情感素养提升、呼应学生情感需求等方面；在情感呈现方式上，创新叙事，促进学生情感唤醒；在传播渠道上，以沉浸、即时、多元三要素贯穿互动场景，促进情感共鸣，强化情感实践，汇聚课程的情感能量，从而优化现有“纲要”课程改革，提升思政课教学的获得感、温度、效度。
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