乡村振兴视阈下陶行知乡村教育思想再审视

作者：渠桂萍

来源：山西大学学报(哲学社会科学版), 2022, 45(01): 112-120.

DOI：10.13451/j.cnki.shanxi.univ(phil.soc.).2022.01.013

• 乡村振兴
• 过度工业主义教育
• 陶行知
• 乡村教育

改革开放40年以来,我国农村教育取得了巨大进步,但是,仍存在很多问题。揆度诸多症结之由,皆可溯源于过度工业主义教育模式的推行。几十年来,过度工业主义的教育,给乡村社会带来一定程度的"损伤"。回望历史,乡村社会面对工业主义教育模式所呈现的种种"不适应",早在20世纪之初,中国乡村教育开始现代转型之时业已出现。20世纪二三十年代陶行知的教育理论与试验,即是基于乡村社会在现代工业主义教育冲刷下的前瞻性思考。面对乡村教育的衰败,陶行知尝试进行"修复"试验,创新性构建了一整套具有本土价值的"乡村教育"理论。乡村振兴视阈下对陶行知乡村教育再审视,对于当前乡村教育振兴具有极强的现实意义。

• 单位
  华南师范大学