科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的 分析在内分泌科教学中实施以问题为基础的教学法（PBL）和以主题为基础的教学法（SBL）结合模式的效果。方法 选取2019年6月至2020年6月于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析，采用随机数表法将其分为常规组、试验组，每组各25名。常规组采用SBL教学法，试验组采用PBL和SBL教学法结合模式。比较两组学生的考试成绩、教学顺从情况、工作能力及学习积极性。结果 试验组学生在基础理论知识、操作技能、病史采集和病理方面的考试成绩高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生的教学总顺从率高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生的教学总满意率高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生在专业技能、自学能力、沟通能力、分析能力及团队合作能力方面的工作能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组学生的主动学习率高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在内分泌科教学中采取PBL和SBL教学法结合模式，对于学生各项综合能力的提升有促进效果，能快速提升学生对于基础理论知识的理解、操作方面的技能水平以及病史采集的能力，也能提高学生对于教学的各类方式配合度，对于促使整体带教质量、教学满意度快速升高具有积极意义。
- 单位
