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摘要
目的 建立分子生物实验课线上线下混合教学模式，提升学生实验课学习兴趣，提升学生自主学习、自主思考、自主实验设计的能力。方法 以2019级临床检验专业的54名学生作为研究对象，研究时间为2022年4—5月，其中试验组学生26名，对照组学生28名。试验组学生采用本教研组构建的分子生物学实验课线上线下混合教学模式进行教学，对照组采用传统模式教学，教学结束后进行学生满意度调查，进行学习成绩对比，通过问卷的形式比较两组学生在学习兴趣、自主学习、知识拓展、实验操作、问题分析与解决能力以及团队合作精神方面的差异。结果 与对照组相比，试验组通过线上线下混合教学的开展，显著提升了教学满意度和学生的学习成绩，差异有统计学意义（P <0.05）；试验组学生的学习兴趣、自主学习、知识拓展、实验操作、问题分析与解决能力以及团队合作精神也显著提升，但学生的学习时长相对增加，均差异有统计学意义（P <0.05）。结论 分子生物学实验课线上线下混合教学模式的开展，增加了实验课的完整性和逻辑性，提高了实验课的趣味性和实用性，提升了学生对分子生物学实验课的满意度和学习兴趣，同时提高了学生自主学习、自主思考、自主实验设计和分析与解决问题的能力，为医学院校分子生物学实验课教学模式的改革与创新提供了一定的参考和借鉴。
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单位首都医科大学附属北京佑安医院
