“双减”政策背景下，多样化、跨学科的作业是作业改革的方向。这对教师整体把握单元主题，系统规划单元学习进程，设计层次性、个性化作业提出了更高的要求。在对统编语文教材五年级下册第二单元——古典名著单元实施项目化作业时，教师通过问题驱动、方案设计、启动作业三个步骤，引导学生对文本内容进行深度挖掘、合作探究，同时融入其他学科的知识与技能，这样促进了学生的深度学习，拓宽了语文实践的场域，促进了学生语文核心素养的提升。
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