<正>以六年级"圆的面积"一课为例,谈谈我的教学重构经验。一、习惯走教学"寻常路"以前我们在教学"圆的面积"一课时,一般是这样安排课堂结构的。1.第一环节:探究思考,解决问题。谈话引入圆面积后,让学生回忆以前学过的平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程,然后教师动画演示,从而得出采用转化图形的方法,把新的图形转化成以前学过的图形来研究,使学生从中受到启发,进而想到把圆形也转化成以前学过的图
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