“深度学习”的行动哲学与建设路径

作者：田晶

来源：数学教学通讯, 2022, (01): 44-45.

• 小学数学
• 深度学习
• 挑战性设计
• 建设路径

深度学习不仅是一个教学目标,更是一种教学理念。让学生从浅层学习、被动学习转向深度学习、主动学习是当下数学课堂教学的主要追求。基于深度学习理念,教师在教学中可以通过设计挑战性任务链、挑战性学习单、挑战性的任务书,驱动、催生、激活学生的深度学习。只有充分发挥学生的主体性作用,深度学习才会真正地发生,学生的数学核心素养才能真正得以提升。