县域思政教师专业成长的现实诉求与实践探索

作者：单春茹

来源：吉林省教育学院学报, 2022, 38(09): 32-35.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2022.09.008

• 县级思想政治教师
• 思想政治教育
• 教师
• 教学模式

由于受固化的教育教学模式的内在禁锢和客观地理环境、人文环境制约，县域思政教师专业成长存在缺少生机、活力的现象。针对这种现象，笔者结合教学实践和工作体会，进行思考，探讨“临摹—蜕变—润色—修边幅”的县域思政教师专业成长路径模式，供参考借鉴。