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摘要
智慧课堂是基础教育发展学生高阶思维及培养创新人才的主阵地。基于学习环境隐喻，结合生态心理学的“给养”理论，该文首先明确了智慧课堂内涵更倾向于一种技术丰富学习环境；随后，建立了面向高阶思维发展的智慧课堂影响因素模型，揭示了智慧课堂优化高阶思维发展的关键逻辑理路，包括情境资源的“解放性”与“逐级性”给养支持学习任务“体验化”与“深度化”行动意图的实现，优化问题解决能力发展；支架资源的“模拟性”与“选择性”给养支持学习成果“生成化”与“开放化”行动意图的实现，优化创造性思维能力发展；评价工具的“融入性”与“还原性”给养支持学习评价“伴随化”与“论证化”行动意图的实现，优化批判性思维能力发展；基于此，提出了智慧解蔽与设计、适切选用与融合以及探究学习模式等三个层面互为一体的干预策略体系，以期为一线教师提供系统的方法指导。
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