自主学习 让学生绽放光彩——关于音乐自主学习的实践与探索

作者：毛梦姣

来源：作家天地, 2021, (13): 59-60.

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接受性学习作为一种被广泛采用的教学理念,对音乐课堂有着一定的意义和价值。不能因为提倡自主、合作、探究就不要接受性学习了,两者并不是一对矛盾体,关键是如何在课堂中把握两者之间的关系。本着学生能够通过自主、合作、探究学习获得的知识、技能,教师不要过多干涉的原则,适当实施接受性教学,对学生境界的提升起着一定的指引作用。比如建立在自主、合作、探究基础之上的教师点拨也属于接受性学习的范畴,这时的接受性学习有着积极的作用。当然有些音乐情感的渲染、情绪的体验以及技能的习得还需要教师进行一定的情境创设以及亲自示范,或者一些需要教师口传心授学生才能习得的技能,也并不是仅靠学生自主、合作、探究就能获得的。因此,如何处理两种理念在音乐课实施过程中的关系是需要我们认真思考的。换言之,哪些内容需要自主、合作、探究学习,哪些内容需要接受性学习,都需要我们作出合理的判断与选择。