中小学数学教学间差异的分析及解决策略

作者：郑毓信

来源：中学数学教学参考, 2021, (35): 2-7.

• 中小学数学教学的差异
• 初等数学思维
• 高层次数学思维
• “文化冲突”

为有效解决中小学数学教学间存在的严重差异,教师应当帮助学生尽快实现由“初等数学思维”向“高层次数学思维”的过渡,并认识到这一过渡的必要性和合理性;中学教师还应关注小学数学教学的有益经验,努力帮助学生建立整体性的认识,运用多样化的教学方法,从而切实避免由于“文化冲突”给学生数学学习造成的消极影响。

• 单位
  南京大学