为了引导各学科进一步落实课程标准,依据教育目标分类学理论中的目标分类框架以及对教学目标层次、行为表现的界定,描述遵循目标叙写的规范表述方式,义务教育阶段18个学科段形成基于课程标准的年级和单元教学目标体系。在目标分解的技术与路径上,形成成熟的目标分解技术、目标叙写技术,设计了课程目标分析、课程内容分析、教学目标编制的工具支架,并对年级教学目标的数量问题、综合性学习结果的目标描述问题、学科能力目标的分层问题进行了思考。
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