学生“师徒”合作在初中物理课堂中的探究

作者：刘雪燕

来源：智力, 2020, (19): 117-118.

• 学生师徒
• 合作
• 初中物理课堂

南京市实行均衡分班,学生的结构状态相对以前发生了改变,差异化教学更加突出,全班启动学生师徒合作,让这种两人合作成为学习物理的一种常规、一种习惯。课堂时间有限,师徒合作不仅合作在课堂,而且要把合作延伸到课外,因为是两人合作,针对性强,学生随时随地可以合作学习物理。本文重点针对初中物理,研究利用合作的优势培养学生学习物理严谨、科学的态度,具体探究涉及有效的物理学习方法、准确描述物理概念、实验表格标题的规范书写、实验结论的准确描述、公式的书写、计算题中的格式要求、单位的换算等,同时拓展深度。在这些细节探究中归纳出最快捷、最科学有效的"师徒"合作学习方法。