时间道德异化，即时间道德在为个体提供正义性肯定的同时，也成为个体行为选择的道德枷锁，使个体陷于自我压抑的不利处境。这一异化的时间理解将带来个体的过度自责歉疚、泛在的自发恐慌，以及无自我的主体空场。就中小学教师而言，时间道德异化下的焦虑源于竞争主义导向的速度迷信、他者导向的时间纪律，以及理想导向的脚本化时间。面对时间道德异化下的中小学教师时间焦虑，应重塑教师时间价值观，延长个体时间体验，调整自身时间节奏。
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