<正>常言道:"尺有所短,寸有所长"。不同学生在心理、智力、体力、感知、审美、情趣等方面存在差异,表现在对文化知识的学习上好恶之别。久而久之,学生的学习成绩出现了两极分化:一部分学生学习成绩优秀,发展成尖子生;一部分学生对学习产生了厌恶情绪,发展成学困生,严重影响了教学质量的提高。如何帮助学困生走出"学困"的阴影,是当
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