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摘要
目的 分析甲乳外科教学中实施以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）与以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）相结合的效果，以及对教学质量的影响。方法 选择2020年10月至2021年11月重庆医科大学附属第二医院乳甲外科学习的学生58名，按照随机数字表法分为29名对照组和29名研究组，对照组行LBL教学法，研究组采用PBL与LBL相结合的教学法。对比组内各项评分。结果 在基础理论知识/操作技能/病史采集和病理/专业技能/自学能力/沟通能力/分析能力/团队合作能力评分与总顺从率、总满意率、主动学习率方面，均以研究组更高于对照组，并且，研究组抵触学习率低于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；研究组专家对教学设计、病历书写分析、问题讨论、临床实践、教学效果评定优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 甲乳外科教学中采取PBL与LBL相结合的教学法，能够将理论知识和操作技能进行结合，提升学生的综合能力和自我学习能力，提高科室整体带教的质量以及满意率。
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