“双减”背景下的读写结合教学实施

作者：郭昶

来源：小学教学设计, 2022, (07): 33-69.

<正>根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神，广大教师在学校教学工作中需要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。就读写角度而言，学生的作业负担在哪里呢？下面从学科任务、学情基础、教学常态三方面剖析，梳理出以下减负逻辑。一、读写作业减负的逻辑分析（一）从学科任务看，习作练笔是教学重点从统编教材看，阅读与表达的言语实践是教学重点，尤其是习作练笔等表达类实践得到进一步重视与加强。