基于发展学生内生力的深度阅读教学重构策略

作者：陈燕红

来源：课外语文, 2020, (19): 137.

• 内生力
• 深度阅读
• 学习能力

内生力既是学生的基础学力,更为学生提供发展潜力,是学生自我发展的关键因素。在指向性、整合型、类型化的深度阅读教学中,教师的点拨催生、引导评价,提倡多角度、有创意的阅读,从而发展学生的内生力,让学生从被动接受走向主动建构,从肤浅走向深刻,能提高学生的学习能力、竞争能力,从而提升语文核心素养。