从“评建分离”到“以评促建”:有用的学科评价应实现四个转变

作者：张凤娟; 宣勇^*

来源：江苏高教, 2022, (07): 37-42.

DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2022.07.005

• 学科评价
• 学科建设
• 以评促建

现行的学科评价与学科建设之间存在“体用分离”“评建分离”问题，导致大学学科建设中出现许多非理性行为，如大学学科建设的主体能动性式微、建设指标化倾向日益严重、行政管理与学术管理制度性同构等问题。好的、有用的学科评价应当是能够“体用结合”并促进学科知识生产能力的评价，唯有在评价主体上实现从“闭环管理”到“开放管理”的转变，从评价目标上实现从“工具理性”到“价值理性”的转变，从评价内容上实现从“学术评价”到“综合评价”的转变，从评价过程上实现从“静态评价”到“动静结合评价”的转变，方能实现“以评促建”的目的。

• 单位
  浙江工业大学; 浙江外国语学院