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摘要
近年来,读后续写引起了外语教学领域的关注,但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。本文报道一项量化实证研究,采用对比实验法,深入探究读后续写促学语言的机理。受试阅读同一个情节不完整的故事（实验班发放英文版,对照班发放中文版）,接着续写,补全内容。数据分析集中观察续写的内容和语言是否与读物协同,能否提高学习者的写作输出表达力。分析结果印证了读后续写的有效性,它之所以有效促学,因其符合语言学习规律。研究发现为进一步挖掘读后续写的促学潜力、改造其使用方法、打造高效外语教学模式提供了有益的启示。
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