德性的可教性是道德教育哲学领域的基础性问题，对其追问可以更好推动道德教育。作为一种实践性的品质，德性需要围绕“教”这一实践活动来展开。因形式的不同，“教”又有“教授”和“教化”的分野，而德性在本质上不同于知识，不能简单以“教授”来获得，因此“教化”便是德性教育方式的指向。然而，探讨德性的可教性最终要服务于德性的生成，基于此，遵循知-情-行的实践逻辑，实现以知明德、以情育德和以行成德的统一，或许是涵养德性的根本路径。
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