重视例题价值，引导学生抽象——“用字母表示数”一课的教学改进历程

作者：魏媛媛

来源：小学教学参考, 2020, (08): 46-48.

• 例题
• 抽象思维
• 用字母表示数
• 教学改进

教师要充分利用教材中的例题,挖掘例题价值,根据教学目标设计合适的教学过程。在"用字母表示数"的教学改进过程中发现,只有根据学生已有的知识基础,通过教材的例题引导学生迁移规律,才能真正帮助学生发展抽象思维,使学生顺利掌握新知。

• 单位
  南京师范大学