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摘要
关于留守经历影响学业成就的作用机制，中外的实证研究有深入的探讨，但分歧大于共识，对各类机制的作用大小及方向的判断往往因人、因时、因地而异。论者或认为财富效应最重要，或主张亲子效应更关键，或强调留守时长效应以及与留守所处人生阶段相关的时间窗效应。这些分歧与研究对象、调查技术、测量指标、分析方法等方面的差异有关，也与留守儿童界定、儿童所处经济文化背景密不可分，事关留守经历这一触发事件本身的多样性和复杂性。建构一个综合考虑留守者个体特征、留守场景、留守危险因子及保护因子的分析模型，有助于厘清这些分歧，也有助于超越机制之争，致力于提出改善留守儿童发展及教育境况的整合性解决方案。
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