在初中物理教学实践中，物理图像具有较强的教育功能。这就要求教师在培养学生创新能力与实践能力的同时还要挖掘图像中的信息，从而进一步发展学生的学科思维。以初中物理中的常见图像为例，依据图像教学特有的教育功能，探究更加科学的物理教学策略，以引导学生把握图像内涵，收集与总结图像信息，明确图像绘制过程，使学生通过对图像的应用探究规律，更加注重图像识别、转换与应用。
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