探究的深度：让学生现实成为实现——以小学数学教学为例

作者：曹江峰

来源：教育科学论坛, 2021, (22): 50-52.

• 探究
• 切入点
• 原动力
• 合理性
• 真价值

数学从探究开始,探究式学习已经成为当今教学改革的重要内容,新课改的基本理念是要关注学生的学。老师应从学生现实中寻找探究的切入点、从学生现实中发掘探究的原动力、结合学生现实检验探究的合理性、回归学生现实感受探究的真价值四个方面探究儿童现实与实现和谐融合的新路径。