PBL联合CBL教学模式在PCCM教学中的应用体会

作者：逯学梅; 苏姗娜; 刘静怡; 陈晓艳; 张冬^*

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(08): 31-34.

• 以问题为基础的教学
• 以案例为基础的教学
• 以授课为基础的教学
• 呼吸与危重症医学教学
• 研究生教学
• 教学效果
• 教育

目的 分析以问题为基础的教学（problem-based learning,PBL）结合以案例为基础的教学（case-based learning,CBL）在呼吸与危重症医学科研究生教学中运用的效果。方法 选取2019年7月—2021年1月在内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院呼吸与危重症医学科（pulmonary and critical care medicine,PCCM）的内科学研究生中随机抽取60名为研究对象，随机分为研究组（n=30）与对照组（n=30），研究组通过PBL联合CBL教学，对照组采用以传统授课为基础的（lecturebased learning,LBL）教学法，教学培训1个月后，通过理论考试和临床实践技能考核比较两组教学效果是否存在差异。结果 研究组理论成绩（95.78±4.51）分、临床实践操作技能（92.93±3.11）分均高于对照组研究生的（82.33±4.04）分和（80.48±3.25）分，差异均有统计学意义（P <0.05）；问卷调查结果显示研究组学生对PBL联合CBL教学模式对临床思维能力、自主学习能力、文献检索及阅读能力、团队合作能力的提升认可程度均高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合CBL教学模式优于LBL，有助于培养内科学研究生分析、解决临床问题的能力，提高临床思维能力，教学效果更佳。

• 单位
  内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院