<正>"听说读写思"是语文学习的基本手段和操作形式,教师在具体设计和组织时,需要有兼顾意识,特别要关注其"连锁反应"属性,让学生在充分阅读认知过程中形成学科能力。小学生阅读基础还比较薄弱,教师要在教学引导方面做出更多努力,给学生提供具体阅读任务,这样才能有效促进学生学科能力的成长。一、以听促说,启动学生阅读思维阅读教学中,教师要有意识为学生提供倾听的机会,以成功启动学生阅读思维。教师示范诵读、利用多媒体播放音频材料、教师精讲文本内容、
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