深度揭示小数本质的课堂教学——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示

作者：黄辉

来源：福建基础教育研究, 2019, (12): 81-83.

• 名师
• 同课异构
• 小数意义
• 教学过程

观察名师执教《小数的意义》的课堂教学流程,思考发现风格迥异的四堂课的教学素材、内容选择、设计角度都深度揭示了小数的本质。在教学过程中,学生都真实快乐地学习,但所获得数学的思想感悟却不同。给教师的教育教学启示是:善于研究,谙熟发问,做有思想、以学生为主体的教师。